让思政课真正成为学生“真心喜爱、终身受益”的课程

让思政课真正成为学生“真心喜爱、终身受益”的课程-----教研心得体会

威县第二小学 刘惠双

思政课不仅是知识传授的课堂，更是价值引领的主阵地，需要教师以深厚的理论素养为基，以创新的教学方法为桥，让学生真正在思想上受触动、在行动上有指引。思政教学教研工作是提升教学质量、落实立德树人根本任务的关键环节。通过参与相关教研活动，我深刻体会到思政课需在理论深度、教学方法、学生互动等方面不断创新，既要坚守思想性、政治性，又要增强亲和力、针对性。

一、坚守核心：把准思政课的政治方向

思政课的本质是“政治课”，教研的首要任务是确保教学内容与党中央精神高度一致。因此教师需要持续学习最新理论成果（如习近平新时代中国特色社会主义思想），将党的创新理论转化为教学案例，避免照本宣科，让学生感受到理论的时代性和实践性。例如，在“中国式现代化”教学中，结合本地发展案例（如乡村振兴、科技创新），让抽象理论具象化，增强学生的政治认同和家国情怀。

二、创新方法：破解“灌输式”教学难题

传统思政课的“单向输出”容易让学生产生抵触情绪，教研中探索多样化教学方法是提升效果的核心。

1.案例教学：选取贴近学生生活的案例（如网络舆论事件、青年就业创业故事），引导学生用马克思主义立场观点分析，培养辩证思维。

2.实践教学：组织社会调研（如社区治理、红色基地参观），让学生在实践中感悟理论价值。例如，带领学生走访老党员，通过口述历史理解“初心使命”的内涵。

3.技术赋能：利用短视频、慕课、虚拟仿真等工具，将“思政小课堂”与“社会大课堂”结合。比如，用纪录片片段展示脱贫攻坚成果，比单纯讲解更有感染力。

三、关注学生：从“我要教”到“学生要学”

思政课的对象是青年学生，教研需聚焦他们的思想困惑和成长需求，避免“自说自话”。通过课前问卷、小组讨论等方式，了解学生关注的热点问题（如内卷、躺平、国际关系），将其融入教学内容，让思政课“解渴”又“管用”。另一方面，要尊重学生的个性差异，鼓励不同观点碰撞。例如，在“人生价值”主题中，允许学生讨论“平凡与伟大”的关系，引导他们在思辨中树立正确价值观。

四、团队协作：教研不是“单打独斗”

思政教研需发挥集体智慧，通过备课组、跨校交流等形式凝聚合力。

1.集体备课：同年级教师分工打磨重难点（如“马克思主义基本原理”中的哲学概念），共享课件、案例和习题，避免重复劳动，提升整体教学水平。

2.跨学科融合：与历史、语文、艺术等学科教师合作，挖掘其他课程中的思政元素（如历史课中的“家国情怀”、语文课中的“文化自信”），构建“大思政课”育人格局。

3.反思迭代：定期开展评课议课，坦诚指出教学中的问题（如案例陈旧、互动不足），通过“磨课—改进—再实践”的循环，持续优化教学环节。

五、教师成长：在教研中提升“政治素养”与“育人能力”

首先，思政教师既是知识传授者，更是学生思想的引导者，教研过程也是自身成长的过程。其次，教师需要不断提升政治敏锐性，在复杂社会现象中保持清醒判断，确保教学导向正确。最后，加强人文素养和学科交叉能力，避免知识结构单一。例如，学习心理学知识可更好理解学生心理，运用社会学方法能让调研更深入。

教学教研没有“完成时”，只有“进行时”。它不仅是教学技巧的打磨，更是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的持续探索。未来需继续以学生为中心，以创新为动力，让思政课真正成为学生“真心喜爱、终身受益”的课程，引导青年在成长中坚定理想信念，勇担时代使命。

        刘惠双，女，汉族，本科学历，中小学二级教师，任教于威县第二小学，曾获得威县优秀教师、2024年度学科优秀教师、威县人民政府嘉奖等荣誉。

供稿：刘惠双

一审：李银鹏

二审：陈金生

三审：潘莎莎

签发：张延峰